学习离不开记忆，考试离不开记忆。在时间短，知识量超大，学员年龄大小不一，知识与实践联系紧密等等条件下，如何学，如何记，如何才记得牢、用得好，成为考试成败的关键。
本人从事船舶轮机管理专业适任考证培训教学，担任过《主推进动力装置》，下称《主推》，《船舶管理》，下称《船管》，《船舶辅机》以及《轮机工程基础》等四门主课，考证层次有“船舶机工”、“三管轮”、“大管轮”低中高不等，学生年龄从十五六岁到五十岁左右，文化层次从初到高中，个别人拥有大学文凭。多年的教学实践，对他们学习中碰到的同一问题――记忆困难感同身受！
如何帮助学生记忆？是我们备课、教学中的重要内容，做好了可以提振学员信心，达到事半功倍的学习、考证效果，更重要的是方法的取得与掌握，可使学员触类旁通、终身受用。下面仅以《主推》和《船管》两门课为例，我的主要做法如下：
一、图文结合、动静结合、课内外结合，增强学生感性认识
百闻不如一见。本人在《主推》备课课件中，插入书外图片（照片）众多，让学生认识柴油机：从各机型外形、各零件到局部结构，到各系统、原理的都有，弥补了学生未上过船未摆弄过柴油机而存在缺图、缺象、无感性认识的问题，形成了不可缺少的补充。说实话，就凭教材上那几幅图，神仙也难学。
《船管》亦然：插入书外图片（照片）多幅，范围从各种船形、管系、事件、情景、证书、规定都作出直观渲染，使学生有感性、增直观、记脑中。把每天所学内容从遥远陌生变为可视可见。
条件充许时采用“微课”形式，搜寻并插播动画、视频，对主要教学难点进行突破。
本方法体现了“多种感官并用，注意力集中，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘”的原理。当然，所选的图、影像、动画都要有代表性，不插入过多无用信息、花俏信息干扰削弱重点信息，做到实用、精干有序地引入。
二、勤列表、勤对比
对比可以对相近、相似的结构、系统、知识、特点、规律作全面细致的认识，使人对知识的掌握更加深入全面。不怕不识货、就怕货比货。列表是把分散、繁杂的知识列在一张表上，一目了然。可随时品味、随时查用。对比与列表合着用，是一学习法宝。不但老师备课要多用，学生更要勤用，多列多比。例如在《主推》教学中，本人制作了：柴油机主要零件材料一览表；二、四冲程柴油机特点对比表；冷却系统对比表；润滑系统对比表；单气路与双气路起动空气系统特点对比表；增压方式方法对比表；以及大管轮用轴流径流增压器结构对比表；柴油机外特性表；各种示功图对比一览表，等等。
《船管》备课中，本人也制作了：各种船体结构特点比较表；船舶“四心”认识表（四心指船舶浮心、重心、漂心、稳心）；船舶排污标准规定一览表；证书记录薄认识学习表；公约与代号认识表；应变部署与演习、信号学习表；船机修理工艺总结表，等等。表格的制作过程，也就是老师认真备课的过程，花时虽多，但对学生学习、记忆帮助甚大。
三、深挖知识联系、同类项合并，多归纳多总结
只要是有规律的、能串得起来的，教师备课就有必要去归纳和总结，把“厚书本”变为“薄书本”，让学生摸到知识的底。
以《主推》为例，本人所做的总结有：柴油机重要概念与重要理论；柴油机主要数据；柴油机的重要调整项目与方法；柴油机考证题库中的数字；燃油参数与添加剂，滑油参数与添加剂；柴油机故障与应急处理。标题不多，内容不少。
《船管》课中，则有：船管课程数字汇总与分类；我国履约制定的法律法规；PSC检查主要依据的文件；国际航行船舶应具备的法定证书；全世界地区性的PSC组织；MARPOL73/78各附则指定的特殊区域等。
教学生学会列提纲、总结大意，从宏观上把握所学内容内容的框架、结构、条理及大体意义，体现“骨架支柱的内容不容易遗忘，细微直接容易遗忘”记忆原理。
四、给知识编顺口溜、变大白话、变无意义为有意义、变无关联为有关联，串起珍珠、促进记忆。
《主推》有：柴油机组成的“三大部件五大系统”；柴油机主要零件“工作条件最差排序”；调速器性能指标“三静二动”；调气门间隙中的“先进后排”规律；加厚再钻孔就成了“薄壁强背”结构；“不让柴油机超负荷”是运行管理的“永恒主题”；从一张压缩空气起动原理图传出的“信息”。如何从示功图“把脉”柴油机的工作等。
《船管》有：船管学什么――“学三大公约，解决二大问题”。再加上劳工公约为“四大支柱”；船体结构中 架叫法是“纵有桁（组合型材），侧/底有肋（肋骨、肋板），角有肘，悬空下有梁，面上有板”；MARPOL公约六个附则可记成“油毒包水垃气”“；船舶检验是“循环可代替特别，特别是为了保级，PMS又可代替循环”及“临时对付变化”等等，一些相当难记的东西变得容易了。能否编好这类东西，也能考教师功力。
曾经参加第13届世界记忆锦标赛并为国争光获得记忆力大师称号的28岁张杰和26岁王茂华能做到：两分半钟记住52张扑克牌，两分钟速记108无规律数字，15小时内记住一本英语单词书。他们不是天生记忆天才，只是后天通过一些别人不知道的方法：“就是通过联想将简单抽象的信息具体化。当需要记住的东西转化成你熟悉的物品，记忆就变得非常容易了。”让自己记东西不容易忘记。
五、题目分类，解密机关。
“题目太多了，看了后面忘前面”。这是学生常有的感叹！为此，我把题库众多的题目按特征进行分类，让学生注意识别，从而加深印象、识别机关，为做题、记题打下基础。总体上有：易错题、文字游戏题、背景题、代号题、数字题、搬书题、信息补充题等。其中，易错题必有陷井；文字游戏题要找出并记住相关文字；有些知识点具有“背景”，背景可能很有趣；有些题目考的是代号，要记；有些知识点不好出题就照搬书本，就叫搬书题，这类题多数选最后一个答案；有些题目做过后是对书本知识信息的有益补充，所以称为“信息补充题”。
分门别类以后，题目变“少”了！此外，理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢、记得久。理解了出题人的用意，记忆效果会更好。
老实说，我们技校所面对的学生学习能力一般都不会很强，在不断帮助学生解决学习动力的同时，要不失时机地帮助他们改进学习方法，特别是记东西的方法，最终实现提高教学质量的目的。
