中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0130-01
随着基础教育课程改革的实施，加强对学生学习兴趣和学习体验的强化，成为有效提升小学教育教学质量，促进学生综合能力发展的一个重要途径。课堂上教师激发学生的兴趣、课外活动组织开展多样化的学习活动等等，都能够有效的提升小学生的学习激情。因此，学习激情的培养作为教育效果提升的一种应然选择，是每一位教师在教育实践中追求的目标。基于此，本文以小学生学习激情作为研究的对象，就如何增强小学生的学习激情进行了深入的探究。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在其教育理论中指出：教师在其教学过程中，如果不能够使学生在情绪高涨和内心活跃的状态下进行学习，那么其教学肯定不会取得理想的效果，反而会使得学习者对知识的学习产生一种冷漠的态度，从而产生对知识学习的疲劳感。小学课堂教学更是如此，小学生具有极强的好奇心和学习欲，但是，在课堂教学中，如果教师不注重考虑学生的情感需求，课堂教学缺乏生气和活力，那么这样的课堂将会成为学生的负担，教学的效果也可想而知。心理学理论也证明了这一点，人在欢快、愉悦的状态下能够获得良好的情感体验，从而乐于去接受某种事物和知识。因此，在教学过程中，要充分发挥出情感教育的作用，有效提升小学生课堂教学的效果。
一、创设民主和谐的课堂氛围
个性鲜明的教师必然会获得学生的尊重和喜爱，教师在展现个性的同时也是一个教师言传身教的过程。教师在学生面前，要充分地发挥出自身的优点和特长，并不断地将其优化、完善，从而形成自身独具魅力的风格。教师独特的风格会使得学生对学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生对学习的欲望，提升学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效果。记得开始教学那年，我和其他刚任教的老师一样进行教学，学生总是不愿意听，经过几年的摸索我掌握了自己的教学模式，学生就特别喜欢我上课，他们的积极性和主动性特别高。
良好的师生关系是教师实施高效课堂教学的重要因素。因此，在教学过程中教师要充分地尊重学生、理解学生和学生建立起一个和谐、平等的师生关系，在这样的关系状态下，学生才可能大胆、开放地与教师交流，这样教师就可以充分地掌握学生学习的实际情况，实施有针对性的教学，提升教学的效果和教学的质量。同时，师生之间的良好交流，能够让教师更好地了解学生的喜好和特长，掌握学生的身心特点，发现学生的兴趣特点，实施更加高效的课堂教学。
二、小学课堂教学要具有激情
为了更好地调动小学生对学习的积极性，激发小学生对学习的兴趣，在实施课堂教学时要带着激情去面对学生，让课堂教学成为一种艺术。著名的教育学家第斯多惠在其论著中曾经提到：“教学并不是简单的知识传授的过程，而是一种激情和鼓励的过程。”在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，通过激情的课堂教学来调动学生对学习的积极性和主动性，培养学生对学习的兴趣，更好地感染学生、激励学生，让学生在今后的学习历程中，能够拥有无穷的动力来参与学习，形成一种良好的学习习惯。当然，课堂教学并不是只有激情就足够，也要求教师拥有渊博的知识和科学教学方法，掌握更多的教学方法和技巧，从而实施更加优化的课堂教学，提升教学的效果。
三、体现课堂“活”的特征
课堂的“活”就是充分调动更多学生对课堂学习的积极性，激发学生对课堂学习的兴趣和欲望。课堂是小学教学的核心部分，如果能够充分发挥出小学课堂教学的作用，就能够有效地调动学生对学习的欲望和积极性，激发学生对学习的兴趣。著名的教育学家苏霍姆林斯基就十分注重在课堂教学中培养学生的学习兴趣，他认为课堂上能够以足够的激情去实施课堂教学，引导学生去思考、去学习，就能够收到意想不到的教学效果。因此，教师在教学过程中要不断调整教学方法，体现课堂教学的灵活性，让学生在课堂学习中体验学习的乐趣，感受知识的魅力，提升学生对知识学习的欲望，从而获得更加优化的学习体验。
四、让学生在学习中体验成功的魅力
课堂教学不能一味地追求教学目标的实现，忽视不同学生对知识的接受能力，从而打击学生对知识学习的信心。因此，教师在实施课堂教学时，要充分尊重学生的差异性，根据学生的实际情况，科学设计教学方案，遵循循序渐进的原则，让每一位学生都能够较好地掌握所学的知识，体验到成功的喜悦。同时，教师在教学过程中，还要注意评价的科学性，通过对学生科学评价，让每一学生都能够找到自身的优点，评价时要多以鼓励为主，让学生在学习中体验到成功的感觉，树立更加强大的学习信心。
五、小学课堂教学应以激励为主
早在我国明代就有著名的教育学家曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”这句话充分说明了激励教学的重要性。而当今的教育理论也是如此，美国著名的教育学家布卢姆在其教育理论中也十分强调激励教学的作用，他指出学生能够以积极的情感参与到课程的学习中来，其学习的效果必定会比相对缺乏学习热情和学习乐趣的学生的学习效果要好很多，学习的效率也会很高。因此，我们可以充分肯定激励教学的重要性，根据心理学理论，每个人都有被获得肯定的欲望。一个人在获得别人肯定的同时，能够获得良好的心理感受，从而对某件事情产生更好的兴趣，学习也是如此，学生在得到激励以后，能够以更高的热情和精力参与到学习中来，对学习产生更大的兴趣，其学习的质量和效率也将会更高。
综上所述，在小学教育实践工作开展的过程中，学习激情的培养作为教育效果提升的一种应然选择，是每一位教师在教育实践中追求的目标。作为教学的实施者，教师在教学过程中，要通过构建良好的师生关系，注意尊重学生，通过各种手段来调动学生对学习的兴趣和积极性，不断鼓励学生参与到学习中来，让学生以高涨的热情参与到课堂学习中，让学生在学习的过程中，体验到成功的喜悦，获得更好的情感体验，从而有效提升学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率。
