中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0054-01
据了解，阅读动机是反映阅读需要、引起阅读行为、满足阅读愿望的内部动力。通俗地说，它反映读者为什么要阅读，以及阅读什么，如何阅读的主观原因。中学生处于人生的断乳期向亚成熟期的发展阶段，探讨这个特殊群体的各种阅读动机，把握其动态、发展的阅读需要，引导他们走上正确的阅读之路，是图书馆老师的职责。本文对中学生阅读动机的探微以本馆读者数据库的数据为支持：有六年借阅情况的跟踪统计，有各个年段的单独分析，有个别同学的抽样调查，据此分析出中学生阅读动机和习惯。
学生阅读时间有限，阅读量偏低（主要以课本和辅导书为主），阅读场所大多都在家里，且书目多以科幻类、经典文学和励志类的书。
阅读信息多以个人兴趣为主，来源主要是同学推荐和影视作品，书店或网上购买和下载成为他们获取读物的主要途径。
阅读的时间不同，学校、年级、性别、文理科之间都有显著的差异。
学生对图书馆（尤其是校图书馆）的利用率较低，家庭阅读氛围偏弱。
网络改变了学生的阅读习惯和方式，学生倾向于手机式的碎片阅读，缺乏系统的阅读。
互联网、图书馆、学校、家庭阅读氛围都对学生的阅读有着重要的影响，怎样更加有深度的阅读，研究认为，图书馆应采取积极有效的措施，促使学生“爱读书”“多读书”“读好书”“善读书”，在阅读中吸取营养，走向成功。
1.图书馆应拓展服务方式和内容，积极开展应对高中生的阅读服务，提高学生对图书馆的利用率，通过营造氛围激发兴趣。图书馆需要持续地布置一个幽雅的阅读环境，如挂上激发学生求知欲的壁画、名人名言等，营造读书求学的氛围。图书馆管理员要积极、主动、热情地为学生提供阅读服务，使学生一到图书馆就被浓浓的“书香”氛围所感染，产生阅读欲望。幽雅的环境和到位的服务能更好地吸引学生，让学生迷上图书馆。
2.加强对学生课外阅读兴趣的培养，对高中生网络阅读进行引导。“兴趣是最好的老师”，当学生对阅读内容产生浓厚兴趣时，就会积极主动地去认识、思考和记忆。图书馆应该在新生入学之际，就与学生管理部门联系一起了解学生、分析学生，参与入学教育系列活动。图书馆管理员需重点介绍图书馆的功能和阅读的意义，让学生产生好感。当学生对阅读产生浓厚兴趣时，就会积极主动地去阅读。馆员也应多与学生交流，及时的了解学生的现实需求，针对学生不同年级、不同成长阶段为其提供适合其发展的书籍，让学生能得到一个较为准确的，系统的与阅读。
3.阅读是一个充实内在的过程，不断吸收、存储，但阅读地价值体现在它的输出，输出什么样的思维、认识、见解。图书馆应重视高中生阅读习惯的培养，开展多种形式的阅读活动通过开展活动激发兴趣。手机阅读固然重要，但如果学生因此习惯形成碎片式阅读那将更加棘手。因此图书馆应努力创设各种机会为学生形成系统的阅读习惯而努力，联合各部门（教务处、团委、学生会、各教研组）和学生社团（读者服务社、文学社、读书社、演讲团等）经常开展内容丰富、形式多样的活动，如读书经验报告会、读书心得征文、读书演饼比赛、手抄报比赛等，通过这些活动，浓化校园的读书氛围，激发学生的读书兴趣，吸引和带动学生自觉地投入到课外阅读中去，同时让学生在活动中积累成功的读书体验，提高读书效益。让学生因而养成系统的阅读习惯，为以后的深度阅读打下坚实的基础，使其可以真正的从阅读中收获知识，提高素养。
4.以创建“书香校园”为契机，激发阅读兴趣。建立“书香班级评定制度”，为学生读书活动提供“一条龙”选书、导读、点评等服务，定期向学生提供新书报道、书评和摘要，并及时收集各班级的新颖生动的读书心得和书评文章，通过校园网站、宣传板报等形式发表出来。同时，在各年级各班级培养和发展读书积极分子，开展书香少年、阅读之星等评选活动，树立榜样，激发学生的阅读欲望。
5.为了保障阅读措施和阅读活动的有效性和持续性，有必要建立相应的保障机制，从经费、技术、人员、政策等方面给予保障，促进高中生阅读健康有序的发展。招聘专业的从业员用来解决电子、网络阅读的技术问题；为现有馆员进行系统的培训，使馆员能够更好的了解读者的阅读需求，从而提供更专业和针对性的服务。
根据学生的阅读状况，开展阅读指导，引导中学生进行探究式阅读。引导学生理解作品反映的不同时代背景下丰富的社会生活和所包含的深刻思想内容以及卓越的艺术成就，使学生受到美的熏陶，产生美得追求，提高文化修养和欣赏水平，从而激发学生的阅读动机。
图书馆阅读组织是一项耐心、精细的工作，意义深远。图书馆应牢记自己的使命，因地制宜，开拓创新，努力成为教育学生的重要阵地，引领学生走上快乐的读书之路，成就书香人生。
